Semana 3 viernes SESIÓN 9	Recapitulación 3
contenido temático	Métodos de separación Contaminación del agua Purificación del agua Modelos físicos de mezclas

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales: búsqueda de información pertinente en la consulta documental. 13. Reconoce, mediante el análisis de las sustancias involucradas, que los componentes de una mezcla conservan sus propiedades. (N2) 14. Establece las características de los cambios físicos describiendo los cambios observados. (N2) Procedimentales: 15. Identifica a los experimentos como una forma de obtener información y Acercarse al conocimiento de la realidad. 16. Incrementa su destreza en el manejo de material y equipo de laboratorio al experimentar. 17. Aumenta sus capacidades de observación, análisis, síntesis y de Comunicación oral y escrita en la reflexión sobre lo experimentado. Actitudinales ·          Confianza, colaboración,  cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De computo: -          PC con internet. De proyección: Proyector tipo cañón, programas de Gmail. -          Didáctico: Documentos electrónicos  elaborados en las dos sesiones anteriores.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA  - El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase  solicita lo siguiente: - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1. ¿Qué temas se abordaron? 2.  ¿Que aprendí?  3. ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1- mezclas y métodos de separación de mezclas, purificación del agua, modelos físicos de las mezclas. 2- Distintos métodos de separación de mezclas, que sucede con el agua con sal al evaporarse el agua, aprendimos a realizar modelos esquemáticos y físicos. 3- No hay sdudas. 1.- Métodos de separación, contaminación del agua, purificación del agua y modelos físicos de mezclas. 2.- Formas distintas de cómo separar sustancias, como se puede contaminar el agua y como crear el modelo físico de la mezcla creada. 3.- Sin dudas. :D 1. Métodos de separación, contaminación del agua, purificación del agua, modelos físicos de mezclas. 2. Cómo emplear algunos métodos de separación en el agua, hacer modelos físicos de mezclas. 3. No hay dudas. 1-Metodos de separación de mezclas y purificación del agua. 2-Lo que aprendimos fue el contenido de las mezclas, homogéneo como heterogéneas. 3-Sin dudas 1-Aprendimos a separar mezclas como el mármol con agua y sal por los métodos de filtración y evaporación. La contaminación del agua. Los modelos físicos. 2.- Vimos como el agua se puede contaminar tan fácilmente y métodos de separación. También vimos los modelos físicos y esquemáticos de algunas mezclas. 3.- Sindudas. 1_Sobre los diferentes modelos de las mezclas, los tipos de separación de mezcla. 2_Que aprendí como representar en diferentes modelos las diferentes mezclas. 3_Sobre algunos  métodos de separación. - Cada equipo elabora un resumen escrito  de lo visto en las dos sesiones anteriores. FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE  El Profesor concluye con un repaso de la importancia de los métodos de Purificación  y su relación con Ciencia. Tecnología y Sociedad. -          Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de las actividades     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad de Laboratorio. http://www.crocodile-clips.com/shared/videos/ch/Equipment.html

Semana3 jueves SESIÓN 8	PRIMERA UNIDAD. AGUA, COMPUESTO INDISPENSABLE
contenido temático	Purificación del agua Modelos físicos de mezclas

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  Magnitudes y variables físicas. Procedimentales ·       Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades     ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio:  Modelos moleculares de plástico Didáctico: -          Indagación bibliográfica del tema y presentación escrita  en el cuaderno.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente: ¿En qué consisten los modelos físicos de mezclas? Cada equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO EQUIPO MEZCLA MODELO ESCRITO MODELO ESQUEMÁ-TICO MODELO MATEMÁ-TICO MODELO FÍSICO MODELO COMPUTA-CIONAL SIMULADOR 1 Agua con sal y mármol Unión de dos o más sustancias H     O     H Na      Cl Ca  O C  O H2O + NaCl + CaCO3 http://crocodile-chemistry.software.informer.com/download/ 2 Agua con azúcar. La combinación de dos o más sustancias. C12H22O11+H2O 3 Agua con aceite. La unión de dos o más sustancias. H2O + C18H34O2 4 Agua con Alcohol La unión de dos sustancias 5 Agua con sal Es la combinación de 2 o más sustancias H   O  H   Na    Cl H2O + NaCl 6 Agua con sacarosa y mármol Es una combinación de 2 o mas sustancias                          H2O + C12H22O11 + CaCO3 MODELO CIENTÍFICO En ciencias puras y, sobre todo, en ciencias aplicadas, se denomina modelo científico a una representación abstracta, conceptual, gráfica o visual (por ejemplo: mapa conceptual), física, matemática, de fenómenos, sistemas o procesos a fin de analizar, describir, explicar, simular - en general, explorar, controlar y predecir- esos fenómenos o procesos.  Un modelo permite determinar un resultado final o output a partir de unos datos de entrada o inputs.  Se considera que la creación de un modelo es una parte esencial de toda actividad científica. §  Modelo escrito o verbal de mezcla: Es la unión física de un compuesto y elementos. §  Modelo gráfico o esquemático: todo (agua y tierra) §  Modelo simbólico o matemático o numérico:  símbolos, , fórmulas §  Modelo físico: se utilizan materiales para su representación; por ejemplo: esferas de unicel, plastilina, etc. §  Modelos computacionales, en los que con programas de ordenador se imita el funcionamiento de sistemas complejos. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. ACTIVIDAD EXTRA CLASE: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto, con las imágenes correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Presentada en el Blog.

Semana3 martes SESIÓN 7	PRIMERA UNIDAD. AGUA, COMPUESTO INDISPENSABLE
contenido temático	¿CÓMO SE SEPARAN LOS CONTAMINANTES DEL AGUA? CONTAMINACIÓN DEL AGUA MÉTODOS DE SEPARACIÓN

Aprendizajes esperados del grupo	CONCEPTUALES:  Identificar las causas de la contaminación del agua ·         Conocer el  tratamiento del agua para eliminar contaminantes. (A12) ·         Conocer  los métodos de separación de mezclas y sus aplicaciones Procedimentales  Incrementa su capacidad de comunicación y el uso correcto del idioma al elaborar reportes escritos. Localiza información pertinente en la consulta documental. ACTITUDINALES Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	DE LABORATORIO: Material: Un vaso de precipitados de 100 ml., agitador de vidrio, probeta graduada 10 ml, una balanza, Tripie, mechero de bunsen o lámpara de alcohol, capsula de porcelana, tela de alambre con asbesto, papel filtro, embudo de filtración, matraz Erlenmeyer 150 ml. Sustancias: Agua, mármol, cloruro de sodio Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Preguntas ¿Cuál es estado de Agregación que se presenta en la naturaleza en mayor cantidad? ¿Por qué el agua se contamina fácilmen-te? ¿Cuáles son los métodos de purificación de un  agua contaminada? ¿Cómo se separarían los componentes del agua de mar? ¿En qué consiste la filtración? ¿En qué consiste la decanta-ción? EQUIPO 4 2 6 5 3 1 RESPUESTAS Se presenta en mayor cantidad el estado  de agregación liquido. El agua se contamina fácilmente, porque es el principal disolvente universal que existe, se considera que se genera contaminación en el agua por la adición de cualquier sustancia en cualquier cantidad. -Ablandamiento -sedimentación -sublimación -cloración -filtración -ebullición Por el método de evaporación. Aprovechando los diferentes puntos de ebullición de los componentes como la sal y el agua.  Proceso de separación de sólidos en un líquido mediante un medio poroso. Es el proceso por el cual se separan 2 líquidos que no se pueden mezclar físicamente.  Se deja en reposo y con el paso del tiempo se deposita en diferentes capas (agua y aceite). Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto. Cada equipo lee diferente contenido sobre la pregunta. FASE DE DESARROLLO MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS PROCEDIMIENTO: a. Colocar 30 ml. de agua en el vaso de precipitado, b. Adicionar: un gramo de cloruro de sodio y agitar, observar y anotar el tipo de mezcla. Adicionar un gramo de mármol y anotar el tipo de mezcla. c.   Colocar el papel filtro en el embudo y  filtrar la mezcla y observar la solución filtrada. d. Observar y anotar el tipo de mezcla. e. Colocar  en la capsula de porcelana cinco mililitros de la solución filtrada y calentar sobre el tripie con la lámpara de alcohol. OBSERVACIONES: B. TIPO DE MEZCLA C. COMPONENTES DE LA SOLUCIÓN FILTRADA D. TIPO DE MEZCLA E. EN LA CAPSULA DE PORCELANA QUEDA: E. EL COMPONENTE EVAPORADO ES: Homogénea Sal y agua heterogénea sal agua CONCLUSIONES: Se formaron dos mezclas, una homogénea y otra heterogenea.Para su separación utilizamos métodos cómo  la filtración y la evaporación. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. ACTIVIDAD EXTRA CLASE: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio.